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TUhjnbcbe - 2020/6/23 12:40:00
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熊丙奇:“行**绩”无益改革,热点资讯,


编者按


近期,清华大学外文系讲师方艳华因工作合同中“就职9年未评职称的老师必须离职”的规定而险遭辞退事件吸引了众多的目光。


如今,此事虽已有了结果,但公众因此而产生的争论却并未平息,尤其是直接导致方艳华险遭解职的“非升即走”制度,更是引起了公众的质疑这种源自国外高校的“舶来品”,是否适合国内高校?


针对这一问题,两位教育界人士也发表了自己的看法,希望他们的观点能为我们带来一些启示。


“非升即走”*策在我国高校已经推行多年,一直以来争议不断。这次清华大学学生为被淘汰的老师鸣不平,才让这一*策再次进入公众的视野。在笔者看来,高校有必要检讨这一*策的实施,究竟对大学的教育质量和学术水平提高有无益处。


高校推出“非升即走”*策,意图是激励教师积极向上,并以此优化教师结构,最终提高大学教育质量和科研水平。但从实际效果看,“非升即走”*策非但没有提高大学办学质量,反而加剧大学的功利化,这实在值得反思。


“非升即走”*策首先让大学教师关注能快出成果的学术研究领域,而轻视教育教学。根据非升即走的考核指标,一名教师要在大学里获得晋升,必须发表论文、申请课题、申报成果,这是晋升的硬指标。如果一名教师因投入教学而无暇顾及研究,或者不愿意炮制低水平论文,就很可能被列入被淘汰之列。


“非升即走”*策带来两方面严重后果。其一,大学的人才培养被轻视,很多教授一心关心学术研究,不愿意在教育教学上投入精力。教育部虽然在本世纪初就要求高校建立教授为本科生上课的制度,可时至今日,真正建立该制度的学校并不多,还有的高校存在教授挂羊头卖狗肉的情况,名字排进课表,却由研究生代课。


只有那些奋战在教学一线的教师在维系着大学岌岌可危的教学,可他们却是最不受待见的,不但不能拿课题提成,薪酬微薄,而且由于没有达到考核硬指标,已无法在大学生存。


其二,“非升即走”*策为学术研究带来的也不是激励而是伤害。或有人认为,非升即走*策提高了大学科研水平,具体表现在大学论文数增加,科研成果增加,但试问有多少论文有学术价值?有多少科研成果可转化为生产力?又有多少科研经费被挥霍浪费?


何以致此?归根到底还在于大学的行*化。我国大学实行行*治校,在这种治理机制下,引进国外大学针对新进教职人员的非升即走规定针对学校所有教师,很容易发生变异。一方面,对教师的考核标准就由行*部门制定而不像国外大学由教授委员会、学术委员会制定,所谓教育考核和学术考核,实质是行*考核,论文数量、成果数量,都是行*指标而非教育和学术标准。另一方面,在对教师进行考核时,就是对着考核指标计算工分,根本不听教师同行评价和学生评价。一位深受学生爱戴的教师评不了职称,进而被转岗、淘汰,长此以往,大学还有教学吗?而离开了教学,大学的生命力何在?


目前需要提醒大学的是,我国大学现今没有自由转学制度的压力,可以让大学不尊重受教育的权利,不提高教育质量、改善教育服务。但随着高等教育开放程度的提高,越来越多的优秀学生会以脚投票选择适合自己的大学,清华、北大或可以在论文数量上与世界一流大学接近,可只有论文的大学不过是研究所,这怎么可能和一流大学竞争优质生源,又如何能办出一流人才培养是所有大学的核心,一流大学要开展学术研究,但学术研究也是为培养人才服务。我国大学不能在错误方向上越走越远。


对我国大学而言,真正有价值的制度是建立现代大学制度,即自主办学、学术自治、教授治校、学生自治。只有在现代大学制度之下,探索人事管理改革,才可能让改革服务于教育和学术研究,而不是制造行**绩。


(熊丙奇 作者系21世纪教育研究院副院长)

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