308仪器 http://baidianfeng.39.net/a_yqyy/180425/6192208.html花开簇簇，清风拂面，草长莺飞，流水潺潺。复苏的气息正在重启一年的芬芳，在这阳光而美好的春光里，湖北省焦龙河名师工作室紧随春天的步伐，3月11日选派工作室骨干成员大冶一中*文娇教师送教，主题《区域地理特征—萨摩亚》。从“高考怎么考”、“考题怎么出”、“学生怎么错”三个维度展开。
课堂导入——围绕热点事件冬奥会，引出萨摩亚，选题新颖，问题导入，令人耳目一新，充分调动学生的学习兴趣。
师生聚精会神地聆听送教老师的授课，*文娇老师亲和的教风，巧妙的设计，新颖的选材，让大家求知欲满满。
高考怎么考——结合区域地理特征探究的一般步骤，同学们尝试独立解答相关模块的经典高考原题，*教师根据学生的答题反馈，进行精准评价。
面对不善表达的孩子，*老师循循善诱，耐心引导，在她的鼓励下，他们勇敢地举起手，说出来。
考题怎么出——*老师结合多年来区域地理特征相关的高考考题特点，展示两组原创题，并启发学生小组合作，阅读萨摩亚背景材料，自编试题。
学生结合新材料和区域地理知识，为区域发展建言献策，踊跃到黑板上展示，提升了学生的综合思维和地理实践力。
*老师幽默诙谐，阳光自信，课堂设计角度多样，内容丰富，启发性强，全体听课教师认真专注。
学生怎么错——通过学生的课堂反馈，*老师对易错点、薄弱环节进行总结、反思，提出指导性意见。
她的课堂，彰显着新课改的课程精神和教学理念，教学思路清晰，学生活动充分，通过学生自探、小组合作探究、质疑再探，充分调动学生自主学习能力和积极性，师生互动融洽，给大家呈现了一堂轻松快乐、成效显著的课堂盛宴。
大冶二中王晓静老师讲授二轮复习交流课，主题《地理过程分析》，以土壤、地貌、地域文化等地理现象的形成，引导学生学会地理过程的分析技巧。
学生结合土壤的形成过程，踊跃走上讲台，分析家乡不同土壤形成的原因，存在的问题，以及改进措施。
王晓静老师的课堂立足乡土地理，充分调动学生自主学习的能力，内容深入浅出，联系新教材、新高考，重视综合思维素养，践行了地理实践力的培养。
*石市支学助学志愿者服务队，走进课堂为学生地理学习答疑解惑，鼓励大冶二中学子要不忘初心，不惧挑战，抓住有限的时间，决胜高考，学生斗志昂扬，信心满满。
工作室成员*文娇和王晓静老师简介：请扫描
